Alternativní formy pro české verze Paměťového testu učení, Reyovy-Osterriethovy komplexní figury a testu Verbální fluence

English version České info

Cíle:
Studie ověřuje ekvivalenci alternativních forem ke třem běžně používaným neuropsychologickým testovým metodám, a to Paměťovému testu učení (Rey Auditory Verbal Learning Test; RAVLT), Reyově-Osterriethově komplexní figuře (Complex Figure Test; CFT) a testu fonemická a kategoriální Verbální fluence (VF).

Metody:
Padesát devět zdravých dobrovolníků podstoupilo v rámci vnitrosubjektového designu vyšetření původními a navrhovanými alternativními formami, a to v prvním měření a následně po třech měsících. Výkony v původních a alternativních verzích byly srovnány pomocí t-testu a U-testu pro párový výběr na základě normality rozložení výkonů.

Výsledky:
Mezi výkonem v původní a v alternativních formách RAVLT nebyl nalezen signifikantní rozdíl. U CFT byly výkony vyšší v Taylorově figuře než v původní Reyově-Osterriethově figuře, což naznačuje, že figury nejsou srovnatelně náročné. U fonemické VF byla nově navržená sada “BTL” shledána jako těžší než původní “NKP”. U sémantické VF vyšla kategorie “křestní jména” jako srovnatelně náročná alternativa ke kategorii “zvířata”.

Závěry:
Alternativní formy 1 a 2 pro RAVLT uvedené v Neuropsychologické baterii Psychiatrického centra Praha jsou srovnatelně náročné k původní verzi RAVLT. Sada “BTL” VF a Taylorova figura nebyly srovnatelné v náročnosti vzhledem k jejich původním verzím “NKP” a Reyově-Osterriethově figuře. “Křestní jména” mohou být srovnatelnou alternativou ke kategorii “zvířata” u VF. Studie přispívá normativními daty specifické demografické skupiny pro původní testové verze.

Klíčová slova:
kognice – neuropsychologické testy – testový výkon a analýza – vizuální percepce – verbální učení

Autoři deklarují, že v souvislosti s předmětem studie nemají žádné komerční zájmy.

Redakční rada potvrzuje, že rukopis práce splnil ICMJE kritéria pro publikace zasílané do biomedicínských časopisů.

Autoři: M. Paštrnák ^1,2; K. Šulcová ^1,2; A. Dorazilová ¹; M. Rodriguez ¹
Působiště autorů: National Institute of Mental Health, Klecany, Czech Republic ¹; 3rd Faculty of Medicine, Charles University in Prague, Czech Republic ²
Vyšlo v časopise: Cesk Slov Neurol N 2018; 81(1): 73-80
Kategorie: Původní práce
prolekare.web.journal.doi_sk: https://doi.org/10.14735/amcsnn201873

Souhrn

Zdroje

1. Hill SK, Reilly JL, Harris MS et al. A comparison of neuropsychological dysfunction in first-episode psychosis patients with unipolar depression, bipolar disorder, and schizophrenia. Schizophr Res 2009; 113(2–3): 167–175. doi: 10.1016/ j.schres.2009.04.020.

2. Bora E, Pantelis C. Meta-analysis of cognitive impairment in first-episode bipolar disorder: comparison with first-episode schizophrenia and healthy controls. Schizophrenia Bull 2015; 41(5): 1095–1104. doi: 10.1093/ schbul/ sbu198.

3. Gilbert E, Merette C, Jomphe V et al. Cluster analysis of cognitive deficits may mark heterogeneity in schizophrenia in terms of outcome and response to treatment. Eur Arch Psychiatry Clin Neurosci 2014; 264(4): 333–343. doi: 10.1007/ s00406-013-0463-7.

4. Gold S, Arndt S, Nopoulos P et al. Longitudinal study of cognitive function in first-episode and recent-onset schizophrenia. Am J Psychiatry 1999; 156(9): 1342–1348. doi: 10.1176/ ajp.156.9.1342.

5. Jahshan C, Heaton RK, Golshan S et al. Course of neurocognitive deficits in the prodrome and first episode of schizophrenia. Neuropsychology 2010; 24(1): 109–120. doi: 10.1037/ a0016791.

6. Sponheim SR, Jung RE, Seidman LJ et al. Cognitive deficits in recent-onset and chronic schizophrenia. J Psychiatr Res 2010; 44(7): 421–428. doi: 10.1016/ j.jpsychires.2009.09.010.

7. Szoke A, Trandafir A, Dupont ME et al. Longitudinal studies of cognition in schizophrenia: meta-analysis. Br J Psychiatry 2008; 192(4): 248–257. doi: 10.1192/ bjp.bp.106.029009.

8. Rey A, L‘examen clinique en psychologie. Paris: Presses universitaires de France 1958.

9. Taylor EM. Psychological appraisal of children with cerebral defects. Cambridge: The Commonwealth Fund by Harvard University Press 1959.

10. Preiss M. Paměťový test učení: manual pro dospělé a děti. Bratislava: Psychodiagnostika. 1999.

11. Rey A. L’examen psychologique dans les cas d’encéphalopathie traumatique. Arch Psychologie 1941; 28: 286–340.

12. Osterrieth PA. Le test de copie d‘une figure complexe; contribution à l‘étude de la perception et de la mémoire. Genève: Archives de Psychologie 1944.

13. Košč M, Novák J. Rey-Osterriethova komplexní figura. Brno: Psychodiagnostika 1997.

14. Thurstone TG, Thurstone LL. Primary mental abilities tests. Chicago: Science Research Associates 1962.

15. Preiss M. Verbální fluence, metoda vyšetření poškození mozku u dětí a dospělých. Csl Pscychol 1997; 3: 244–249.

16. Preiss M, Rodriguez M, Laing H. Neuropsychologická baterie Psychiatrického centra Praha: klinické vyšetření základních kognitivních funkcí. Praha: Psychiatrické centrum; 2002.

17. Taylor LB. Localization of cerebral lesions by psychological testing. Clin Neurosurg 1969; 16: 269–287.

18. Kopeček M. Kuncová A. Efekt nácviku generování slov a testování alternativní verze. Pilotní studie. Psychiatrie 2006; 10(4): 211–215.

19. Lezak MD. Neuropsychological assessment. New York, USA: Oxford University Press 2004.

20. Crawford JR, Stewart LE, Moore JW. Demonstration of savings on the AVLT and development of a parallel form. J Clin Exp Neuropsychol 1989; 11(6): 975–981.

21. Munjir N, Othman Z, Zakaria R et al. Equivalence and practice effect of alternate forms for Malay version of Auditory Verbal Learning Test (MAVLT). EXCLI J 2015; 14: 801–808. doi: 10.17179/ excli2015-280.

22. Sithinamsuwan P, Hutchings N, Ananworanich J et al. Practice effect and normative data of an HIV-specific neuropsychological testing battery among healthy Thais. J Med Assoc Thai 2014; 97 (Suppl 2): S222–S233.

23. Benedict RH, Zgaljardic DJ. Practice effects during repeated administrations of memory tests with and without alternate forms. J Clin Exp Neuropsy 1998; 20(3): 339–352.

24. Preiss M, Bartoš A, Čermáková R et al. Neuropsychologická baterie Psychiatrického centra Praha: klinické vyšetření základních kognitivních funkcí. 3. vyd. Praha: Psychiatrické centrum 2012.

25. Meyers JE, Meyers KR. Rey Complex Figure Test and recognition trial professional manual. Florida: Psychological Assessment Resources 1995.

26. Yamashita H. One-year delayed recall performance of the Rey-Osterrieth Complex Figure in a healthy young adult sample. Appl Neuropsychol 2009; 16(2): 141–143. doi: 10.1080/ 09084280802623064.

27. Strauss E, Spreen O. A comparison of the Rey and Taylor figures. Arch Clin Neuropsychol 1990; 5(4): 417–420.

28. Yamashita H. Comparability of the Rey-osterrieth complex figure, the Taylor complex figure, and the modified taylor complex figure in a normal sample of Japanese speakers. Psychol Rep 2006; 99(2): 531–534.

29. Baldo JV, Schwartz S, Wilkins D et al. Role of frontal versus temporal cortex in verbal fluency as revealed by voxel-based lesion symptom mapping. J Int Neuropsychol Soc 2006; 12(6): 896–900.

30. Birn RM, Kenworthy L, Case L et al. Neural systems supporting lexical search guided by letter and semantic category cues: a self-paced overt response fMRI study of verbal fluency. Neuroimage 2010; 49(1): 1099–1107. doi: 10.1016/ j.neuroimage.2009.07.036.

31. Dick AS, Bernal B, Tremblay P. The language connectome: new pathways, new concepts. The Neuroscientist 2014; 20(5): 453–467. doi: 10.1177/ 1073858413513502.

32. Ryan L, Cox C, Hayes SM et al. Hippocampal activation during episodic and semantic memory retrieval: Comparing category production and category cued recall. Neuropsychologia 2008; 46(8): 2109–2121. doi: 10.1016/ j.neuropsychologia.2008.02.030.

33. Nikolai T, Štěpánková H, Michalec J et al. Testy verbální fluence, česká normativní studie pro osoby vyššího věku. Cesk Slov Neurol N 2015; 111(3): 292–299. 10.14735/ amcsnn2015292.

34. Štorková P, Preiss M, Kopeček M. Efekt nácviku testu verbální fluence a testování alternativní verze. Pilotní studie. Psychiatrie 2004; 8(3): 187–190.

35. Beglinger LJ, Gaydos B, Tangphao-Daniels O et al. Practice effects and the use of alternate forms in serial neuropsychological testing. Arch Clin Neuropsychol 2005; 20(4): 517–529.

36. Hummelova Z, Janousova E. Limits of Verbal Fluency Tests use in the differential diagnostic of neurological diseases. Cesk Slov Neurol N 2014; 77(4): 487–492.

37. Hamby SL, Wilkins JW, Barry NS. Organizational quality on the Rey-Osterrieth and Taylor Complex Figure Tests: a new scoring system. Psychological assessment 1993; 5(1): 27.

38. Hubley AM, Jassal S. Comparability of the Rey-Osterrieth and Modified Taylor Complex Figures using total scores, completion times, and construct validation. J Clin Exp Neuropsychol 2006; 28(8): 1482–1497.

39. Basso MR, Bornstein RA, Lang JM. Practice effects on commonly used measures of executive function across twelve months. Clin Neuropsychol 1999; 13(3): 283–292.

40. Lemay S, Bédard MA, Rouleau I et al. Practice effect and test-retest reliability of attentional and executive tests in middle-aged to elderly subjects. Clin Neuropsychol 2004; 18(2): 284–302.

41. Calamia M, Markon K, Tranel D. Scoring higher the second time around: meta-analyses of practice effects in neuropsychological assessment. Clin Neuropsychol 2012; 26(4): 543–570.

42. American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5®). Arlington: American Psychiatric Pub 2013.

43. World Health Organization. The ICD-10 classification of mental and behavioural disorders: clinical descriptions and diagnostic guidelines. Geneva: World Health Organization; 1992.

44. Darby D, Maruff P, Collie A et al. Mild cognitive impairment can be detected by multiple assessments in a single day. Neurology 2002; 59(7): 1042–1046.

45. Cooper DB, Epker M, Lacritz L et al. Effects of practice on category fluency in Alzheimer‘s disease. Clin Neuropsychol 2001; 15(1): 125–128.